Infos für meine Schüler/innen (...und auch Kolleg/inn/en)

Zurück

zur Übersicht

Last update

dieser Seite: 2.08.2011

Last check der Links

2.08.2011

Abitur in Geschichte (und vergleichbaren Fächern)

5. Prüfungsfach: Präsentation sowie

„Besondere Lernleistung“ (Abitur Hessen)

>>

Info zur Präsentation im Abitur als 5. Prüfungsfach

Kurze Richtlinien zur Präsentation / Praktische Tipps

Powerpoint-Vortrag zur Präsentation Version 2006 (Download)

Info zur „Besonderen Lernleistung“

Nützliches zur Abi-Präsentation im Fach Geschichte:

Adressen und Links zu Bildquellen im Internet.

Umfangreiche Linksammlung zu historisch-politischem Bildmaterial im Web!

Last update: 15.03.2009

Adressen und Links zu Textquellen im Internet.

Linksammlung im Aufbau.

Begonnen am 15.3.2009.

>>Bildungsserver Hessen 5. Prüfungsfach

>>HBSPräsentation

Hinweis: Eine Zusammenstellung aller relevanten Vorschriften zum 5. Prüfungsfach im Abitur findet sich auf dem Hessischen Bildungsserver.

> bildungsserver > schule > gymnasiale oberstufe > abitur > 5. prüfungsfach

Die einst dort untergebrachten Materialien oder Links auf andere Webseiten zum Thema hält der Hessische Bildungsserver heute offenbar nicht mehr für wichtig… Immerhin gibt es eine Seite, wo auf Schulhomepages zum Thema Präsentation Abitur nach Fächern verwiesen wird.

Info zur „Präsentation“ im Abitur (5. Prüfungsfach)

(am Beispiel des Faches Geschichte)

Der Text gibt persönliche Hinweise zum Thema Präsentation aus der Sicht eines potentiellen Prüfers und hat mit Ausnahme der auszugsweise zitierten Vorschrift keinen offiziell verbindlichen Charakter.

Stand 15.1.2005

>>> Vorschriften zur Präsentation im Abitur auf dem >>Bildungsserver Hessen

Die neue Abi-Prüfungsordnung in Hessen sieht die Einführung eines zusätzlichen 5. Prüfungsfaches vor; dort hat der Prüfling grundsätzlich die Wahl zwischen einer umfangreicheren Präsentation zu einem vorher vom Prüfer gegebenen Thema oder einer weiteren mündlichen Prüfung (wie im 4. Prüfungsfach) mit einer unbekannten Aufgabe (beides natürlich aus dem Programm des Oberstufenunterrichts).

Auszug aus der Verordnung über die Bildungsgänge und die Abiturprüfung in der gymnasialen Oberstufe (VOGO) [...] in der Fassung vom 23.April 2002:

§ 25

Prüfungsfächer

(1) Jede Schülerin und jeder Schüler wird in der Abiturprüfung in fünf Fächern geprüft. Diese müssen die drei Aufgabenfelder nach § 10 abdecken und als Abiturprüfungsfächer zugelassen sein. In drei Fächern findet eine schriftliche, im vierten Fach eine mündliche Prüfung und im fünften Fach eine Präsentation nach § 24 Abs. 2 oder eine mündliche Prüfung oder eine besondere Lernleistung nach § 24 Abs. 4* statt. [...]

§ 24

Präsentation, besondere Lernleistung

(1) Schülerinnen und Schüler können statt einer Präsentation nach Abs. 2 oder einer mündlichen Prüfung im fünften Prüfungsfach das Einbringen einer besonderen Lernleistung nach Abs. 4* wählen.

(2) Eine Präsentation ist ein medienunterstützter Vortrag mit anschließendem Kolloquium**; auch naturwissenschaftliche Experimente sowie musikalische oder künstlerische Darbietungen sind mögliche Bestandteile. Die Präsentation kann eine fachübergreifende Themenstellung umfassen, muss aber den Schwerpunkt in dem von der Schülerin oder dem Schüler gewählten Fach haben.

(3) Wer eine Präsentation wählen will, gibt dieses bei der Meldung zur Abiturprüfung gemäß § 29 an. Die Aufgabenstellung für diese Prüfung, die im Benehmen mit der zuständigen Lehrkraft nach § 30 Abs. 1 Nr. 4 zu erstellen ist, erhält die Schülerin oder der Schüler in der Regel am Unterrichtstag nach der letzten schriftlichen Prüfung. Als Bearbeitungszeit sind mindestens vier Schulwochen zu gewähren. Spätestens eine Woche vor dem Kolloquium ist eine schriftliche Dokumentation über den geplanten Ablauf der Präsentation der Prüferin oder dem Prüfer abzuliefern, die nicht Grundlage der Beurteilung ist, sondern der Vorbereitung des Kolloquiums dient. [...]

§ 27

Prüfungsanforderungen

(5) Die einzelnen mündlichen Prüfungen einer Prüfungsteilnehmerin oder eines Prüfungsteilnehmers sowie das Kolloquium der besonderen Lernleistung (§ 24) dauern in der Regel 20 Minuten, bei der Präsentation (§ 24) in der Regel 30 Minuten.

*wird hier nicht weiter dargestellt (W.G.)

**Kolloquium = Anschließendes Prüfungsgespräch über die dargebrachte Präsentation. (W. G., Hervorhebungen im Text ebenfalls von mir)

N.B.: Seit dieser Erstfassung gibt es eine Reihe von Ergänzungen und Veränderungen, zuletzt die aktuell neu gefasste Oberstufenverordnung (Amtsblatt 9/2004), die an den oben zitierten Grundsätzen jedoch nichts ändern.

Für den Bereich der geisteswissenschaftlichen Fächer handelt es sich bei der Präsentation um einen frei gehaltenen (nicht abgelesenen!) Vortrag, der eine medienunterstützte zusätzliche (optische..., akustische...) Komponente beinhaltet und anschließend mit dem Prüfungsausschuss vertiefend besprochen werden soll (sog. Kolloquium). Für beide Teile der Prüfung (Präsentation und Kolloquium) sind jeweils 15 Minuten vorgesehen.

Als „Medien“ muss man sich hier computergestützte optische Präsentationen (über Beamer) oder auch entsprechende Overhead-Projektionen von Folien vorstellen, denkbar ist aber auch der Einsatz audiovisueller Medien: Auszüge aus Video, Tonbandaufnahme, zum Beispiel einer historischen Rede, bei der anders als im reinen Text die Intonation usw. des Sprechers vermittelt werden kann.

Projiziert werden können je nach Thema Bilddokumente als Quellen sowie Schemas, Gliederungen, Übersichten, die den Vortrag nicht lediglich illustrieren, sondern strukturieren sollen. In jedem Fall soll das an die Wand Projizierte jedoch das Gesprochene sinnvoll inhaltlich ergänzen und eine eigene Qualität besitzen, es geht nicht darum nur das Vorgetragene noch einmal optisch zu wiederholen.

Der Prüfling soll in dieser Prüfung nicht nur sein fachliches Wissen unter Beweis stellen, sondern auch zeigen, dass er in der Lage ist, einen Fachvortrag kommunikativ so zu präsentieren, dass auch ein fachlich nicht spezialisiertes Publikum ihm folgen könnte. Entscheidend ist daher die prägnante Zusammenfassung des Themas auf 15 Min. unter Einschluss der durch das Medium präsentierten Dokumente, die exemplarischen Charakter haben sollen.

Was zu beachten ist:

1. Worauf kommt es an?

Achtung: Eine abzusehende Gefahr ist die Überschätzung der Bedeutung des technischen Aspekts, wozu die Besonderheit der Präsentation verleiten mag. Gewiss soll die optische Präsentation natürlich als solche gelingen (z.B. die Erkennbarkeit des an die Wand Projizierten), bewertet wird jedoch in erster Linie nicht das Medium (z.B. Powerpoint), sondern der Inhalt des Präsentierten sowie die Darbietung (Aufbau, Organisation, Verständlichkeit...) der Präsentation. Im Laufe der Ausarbeitung einer Präsentation für das Fach Geschichte gilt es daher zu überlegen, welches Bildmaterial (im weitesten Sinne des Wortes) ausgewählt werden soll, das als Quelle selbst aussagekräftig ist. Es bieten sich hier v.a. Bilder im eigentlichen Sinne an: Fotos, Plakate, Karikaturen, Karten usw. , die Gegenstand der Analyse sind und nicht nur illustrativen Charakter haben.

Außerdem können Schemas von Entwicklungen, Statistiken usw. sinnvoll optisch präsentiert werden. Hierbei ist jedoch auch darauf zu achten, dass die optische Präsentation die mündliche Erklärung nicht ersetzt und die Präsentation in eine Art Dia-Show ausartet. Die Präsentation als Darbietungsform bleibt nach wie vor eine Form des Vortrags.

2. Selbständig erbrachte Leistung

Die Präsentation ist natürlich selbständig zu verfassen, alle benutzten Quellen sind bei der vorgesehenen Besprechung zwischen Prüfling und Prüfer 1 Woche vor der Prüfung anzugeben, dies gilt auch für Quellen aus dem Internet. Wildes Surfen nach dem “Jäger- und Sammler-Prinzip“ bringt also nichts, auch die Adressen der besuchten Internet-Seiten sind festzuhalten, wenn daraus etwas entnommen wird. Je nach Thema kann es unter Umständen sogar Teil der Präsentation sein, die Internet-Recherche zu dokumentieren. Das an die Präsentation anschließende Kolloquium (Erklärung siehe oben) dient nicht nur inhaltlichen Nachfragen seitens der Prüfer wie in der mündlichen Prüfung (4. Prüfungsfach), sondern verstärkt auch der Überprüfung der eigenen Leistung bei der Ausarbeitung der Präsentation. Der Prüfling muss dabei also unter Beweis stellen, dass er mit dem Thema über den engen Rahmen seines gerade präsentierten Vortrags hinaus vertraut ist.

3. Eine Woche vor der Prüfung: das „Szenario“ muss abgeliefert werden!

Wie aus dem obigen Auszug aus der VOGO zu ersehen ist, muss der Prüfling eine Woche vor dem Prüfungstermin „eine schriftliche Dokumentation über den geplanten Ablauf der Präsentation“ abliefern. Dieses „Szenario“ liefert sowohl dem Prüfling wie dem Prüfer Klarheit über den Ablauf, vor allem mit einem entsprechenden Timing der einzelnen Schritte. Als Prüfer erwarte ich auch, dass damit auch die benutzten Quellen inkl. Internetadressen (siehe Punkt 2) aufgelistet werden. Die letzte Woche vor der Prüfung kann also nur noch der Verbesserung des Ablaufs der Präsentation und ihrer technisch-praktischen Umsetzung dienen, die grundlegende Recherche muss vorher erfolgt sein.

4. Empfehlung: zuvor ein Probelauf im Kurs

Es empfiehlt sich, die Entscheidung für die Präsentation frühzeitig genug zu treffen um in dem gewählten Fach vorher einen Probelauf im Kurs machen zu können. Um den Aufwand für die Vorbereitung hierfür in einem vernünftigen Rahmen zu halten wird das Probe-Thema natürlich enger einzugrenzen sein als beim Abitur. Außerdem ist zu beachten, dass dasselbe Thema dann im Abitur nicht mehr genommen werden kann. Eine solche Prüfungssimulation ermöglicht dem Prüfling, die technischen Probleme zu erkennen und zu meistern (z.B. das Problem des Auflösungsgrades von Bildern bei der Projektion an die Wand), ein Gefühl für die zur Verfügung stehende Zeit zu entwickeln und somit den Vortrag von Stoffmenge und Tempo darauf einzustellen – kurz: man kann seine „Performance“ testen.

>>Vollständiges Info PPT-Datei zum Öffnen und Speichern

Zu beachten: Je nach Version von PPT kann es sein, dass einige Effekte nicht richtig erscheinen.

>>Vollständiges Info PPT-Datei zum Öffnen und Speichern

Zu beachten: Je nach Version von PPT kann es sein, dass einige Effekte nicht richtig erscheinen.

Kurze Richtlinien für die Präsentation / Praktische Tipps

Einleitung:

Thema benennen / eingrenzen, kurze Übersicht (dies darf parallel zur projizierten Gliederung geschehen!)

Schluss:

möglichst ein Fazit ziehen

Ablauf klar strukturieren:

· Thematisch oder chronologisch

· vom Allgemeinen zum Besonderen oder vom Besonderen zum Allgemeinen

· induktiv oder deduktiv vorgehen (je nach Aufgabenstellung)

· Bilddokumente/Quellen einigermaßen gleichmäßig über den Vortrag verteilen, nicht häufen

Klare, verständliche Darstellung:

· Insgesamt: nicht zu schnell sprechen, immer auf Zusammenfassung bedacht sein, nicht zu sehr ins Detail gehen (es sei denn: exemplarisch), Kontakt zum Publikum halten, nicht auf die Projektion schauen, wenn dort nichts erläutert wird

· Im Einzelnen: akustisch, formal und inhaltlich deutlich sprechen

o akustisch: laut und deutlich artikulieren

o formal: klare, korrekte Sätze, kein Gestammel, kein dauerndes „also“ usw.

o inhaltlich: richtige Begriffe verwenden, Aussagen präzise formulieren, Wiederholungen vermeiden, es sei denn es ist wichtig

Immer beachten:

· Vortrag nicht für „Insider“ konzipieren sondern so, dass er auch für jemanden verständlich ist, der kein Experte in diesem Thema ist.

· Blickkontakt zum Publikum halten (auch um evtl. Reaktionen der Unverständlichkeit herauszulesen)

· Möglichst wenig ablesen, Stichwortkonzept

Auszug aus dem Powerpoint-Info „Fragen Sie Dr. Geiger !“

Das mündlich Vorgetragene soll das optisch Projizierte nicht einfach nur wiederholen (also nicht verdoppeln).

Das Projizierte soll nicht nur illustrativen Charakter haben, sondern eine eigene Information liefern.

Das Vorgetragene und das Projizierte sollen aber auch nicht miteinander konkurrieren, sondern sich ergänzen.

... nicht verdoppeln:

è man soll z.B. Gliederungen u.a. kurze strukturierende Informationen, die projiziert werden, nicht auch noch wörtlich ablesen. Das bringt nichts und kostet außerdem wertvolle Zeit!

... eigene Informationen:

è Grundsätzlich gilt, dass das Projizierte einen eigenen Stellenwert haben muss.

è Das Projizierte kann z.B. einen Überblick geben (Schema, Skizze), der verbal umständlicher zu vermitteln wäre als optisch.

è Das Projizierte kann aber auch umgekehrt ein Detail zu einem Sachverhalt als Beispiel geben.

è Im Fach Geschichte sollen eine oder mehrere historische Quellen im Mittelpunkt stehen

...nicht miteinander konkurrieren:

è d.h. das Publikum (Prüfer!) soll nicht in den Konflikt geraten, gleichzeitig Verschiedenes hören und lesen zu müssen!

è Daher ist es generell nicht ratsam, Sätze auszuformulieren (wie es gerade geschieht...).

è Überhaupt sollte kein Text im eigentlichen Sinne projiziert werden – es sei denn, es handelt sich um eine Quelle, die (auszugsweise!) erläutert wird.

... sondern sich ergänzen:

è Der Vortrag soll sich also auf das Projizierte so beziehen, dass er es erklärt, zusammenfasst und/oder den Blick des Betrachters auf bestimmte Details lenkt.

è Umgekehrt soll das Projizierte auch den Vortrag leichter verständlich machen, durch eine Strukturierung (Themen der einzelnen Schritte, Zusammenhänge, Übersichten usw.).

• Genauso falsch und sinnlos wäre es auch, den Vortrag stur auswendig zu lernen in dem Sinne, dass man in der knappen Zeit möglichst viel „‘runterrasselt“...

• Je schneller gesprochen wird, desto weniger kann der Zuhörer folgen, das bringt also nicht nur nichts, sondern es schadet sogar.

Sprechen und Zeigen sollen sich möglichst synergetisch ergänzen im Hinblick auf eine Zeitökonomie

So kann ich etwas zeigen, dass ich gerade dann nicht im Detail erklären muss...

... unter der Bedingung, dass das Gezeigte aus sich heraus verständlich ist und andererseits keine Wahrnehmungskonkurrenz zum Gesprochenen entsteht.

...synergetisch... zeitökonomisch...:

• Ein Beispiel dafür:

• Ich könnte eine statistische Tabelle in Form einer Grafik an die Wand projizieren, deren einzelne Werte ich dann nicht erläutern muss.

• Voraussetzung ist die Lesbarkeit des an die Wand Projizierten...

• ... damit kommen wir schon zu einem anderen Thema: zum technischen Aspekt...

„Besondere Lernleistung“ als 5. Prüfungsfach im Abitur Hessen

Die Besondere Lernleistung im Sinne des hessischen Abiturs stellt eine außergewöhnliche, über den engen temporären Rahmen des Abiturs hinausgehende Leistung dar, die längerfristig angelegt und daher umfangreicher und anspruchsvoller ist, mehr noch als die Präsentation. Vom Prinzip her ist sie das Gegenteil des „Abfragewissens“, selbst im weiteren Sinne des Begriffs, auf das sich jede Prüfung zwangsläufig reduziert, deren Aufgabe dem Prüfling vorher unbekannt ist. Logisch erscheint daher die Besondere Lernleistung in den Naturwissenschaften, wo man über längere Zeit ein experimentelle Untersuchung durchführen kann oder einen entsprechenden Beitrag für einen Wettbewerb („Jugend forscht“ usw.) auch für das Abitur verwerten kann.

Für die geisteswissenschaftlichen Fächer ist dies auf den ersten Blick nicht so klar. Vergleichbare Anknüfungspunkte wären hier Recherchen in Archiven zur Lokal- oder Regionalgeschichte. Generell kann jedoch auch eine ausführlichere „Hausarbeit“ im eigentlichen Wortsinne als Vorgriff auf universitäre Anforderungen eine „besondere Lernleistung“ für das Abitur darstellen.

Die Meldung zur Besonderen Lernleistung erfolgt zu Beginn der Jahrgangsstufe 13. Es gibt dann kein Zurück mehr davon.

Die Gefahr ist hier, dass der Prüfling die Anforderungen an diese Besondere Lernleistung verkennt, weil er sie zu sehr als eine Art „großes Referat“ versteht. Die Versuchung ist groß es als Vorteil zu sehen, dass das Thema bekannt und die Ausarbeitungszeit lang ist, und dies als ein geringeres Risiko gegenüber der normalen mündlichen Prüfung oder sogar gegenüber der Präsentation zu betrachten. Dies wäre jedoch ein großer Irrtum. Vielmehr stellen die Anforderungen an eine solche Hausarbeit völlig neue Herausforderungen dar, die zu bewältigen keineswegs selbstverständlich ist. Dies beginnt mit der notwendigen Selbstdisziplin, eine eigenständige Recherche durchzuführen, auch wenn der Betreuer hier Hilfestellungen geben kann, und eine längere Abhandlungen mit wissenschaftlichem Anspruch zu verfassen.

Zurück nach oben

Zur Gesamtübersicht

Last update

28.2.2009

Nützliches zur „Präsentation“ im Abitur:

Adressen und Links zu Bild- und Textquellen im Internet

Geschichte (+ Politik)

Last Check der Links

2.8.2011

>>Liste CD-Roms

Eine Präsentation im 5. Prüfungsfach Geschichte (siehe oben) erfordert entsprechendes historisches Bildmaterial. Hierzu werden an dieser Stelle eine Reihe von Infos, Adressen und Links gesammelt, die (nicht nur) dafür nützlich sein können. Es betrifft Bildmaterial, das im Internet zur Verfügung steht, wie auch CD-Roms, die, sofern nicht vergriffen, käuflich erhältlich sind.

Doch zunächst vorab eine technische Frage:

Wie teste ich, ob ein Bild aus dem Internet oder aus einer CD-Rom für eine Projektion über Beamer aus dem Computer oder als Folie über Overhead-Projektor brauchbar ist?

Letzte Gewissheit gibt es nur durchs Ausprobieren! Man kann aber vorher schon mal am Bildschirm testen, wie das Bild aussieht, wenn es auf 200% vergrößert wird. Wird es dann zu unscharf, wird es für eine Projektion an die Wand kaum brauchbar sein. Man sollte jedoch darauf achten, dass ein solches Bild keineswegs den ganzen Bildschirm bzw. ein DIN-A-4-Format ausfüllen muss, meistens reichen kleinere Formate. Wenn das Bild aus wichtigen Details besteht, empfiehlt es sich sowieso, neben der Ganzbildaufnahme auch Detailvergrößerungen zu machen.

1. Bildquellen im Internet:

>>WeltChronik.de

>>weltchronik/bilder

>>PPO

Vorab zu erwähnen: WeltChronik.de – 2000 Jahre Chronik - Geschichte online liefert schnelle Informationen zu historischen Ereignissen und Personen. Außerdem gibt es eine Online-Bilddatenbank.

***

Pictura Paedagogica Online ist ein Bildarchiv zur Bildungsgeschichte im Netz, das Tausende von Bildern online zur Verfügung stellt, übrigens nicht nur zu im engeren Sinne pädagogischen Themen (Geschichte der Schule usw.), wie Titel und Beschreibung suggerieren, sondern weit darüber hinaus. Man kann hier z.B. auch politische Propagandapostkarten finden, aus dem 1. Weltkrieg usw.

>>Virtual Library Geschichte

>>Virtual Library Zeitgeschichte

>>HistCentrumHagen

Dann sei auf die im Aufbau befindliche und für die Zukunft viel versprechende, aber auch labyrinthische Virtual Library Geschichte der Universität Erlangen hingewiesen; die Geschichte wird inzwischem vom Historischen Centrum Hagen betreut, die Abteilung Zeitgeschichte von der Universität Dortmund betreut wird: (Virtual Library Zeitgeschichte), die in der ersten Phase ihrer Entwicklung unter der Rubrik Sammlungen schnell zugänglich eine ganze Reihe Adressen und Links von kostenlos zugänglichen Bildquellen inklusive Wochenschau-Material (!) angeboten hat. Durch die Umstrukturierung des ganzen Portals hat sich das leider verändert und zwar nicht zum Vorteil der Übersichtlichkeit für unsere Zwecke. (Stand 28.2.2009)

Die wichtigsten Angebote der alten Struktur waren im Überblick folgende (evtl. kommt man durch eine gezielte Suche darauf):